吴航乡情讯 日前，记者来到长乐一中教研室，见到了我市名师工作室历史组主持人李振宇老师。彼时，李振宇老师正与他以前的一个学生在聊天。原来，这位学子已大学本科毕业，马上要出国留学，如今来与老师告别。谈话中，这位学子对李振宇老师教过的历史知识印象深刻，“老师教历史的方法很丰富、条理清晰，且系统化，老师不只是教知识，更是教方法，使我在今后的学习中也受益匪浅。”

　　那么，究竟是怎样的教学方式，让这位学子如此推崇呢?

　　“新课改后，高中历史分为必修课和选修课。必修课包括政治、经济、思想文化和科学技术3个模块，选修课则有20世纪的战争与和平、历史上重大改革回眸、中外历史人物评说、近代社会的民主思想与实践、世界文化遗产荟萃、探索历史的奥秘6个模块，每个模块2个学分，每个高中生都要修满10个学分。”李振宇老师说，高中学生学历史挑战较大，初中的历史知识基础要扎实，历史发展的基本脉络也要熟悉，在此基础上，才能学好高中历史。“很多高一新生初中历史基础不扎实，有的甚至连朝代顺序都记不清，所以要先帮他们进行时间上的梳理。”

　　李振宇老师告诉记者，高中历史学科理性思维更高，所以教学中要更加注重学生理解能力的培养。识记是建立在理解的基础上的，学生要学会比较、分析、评价，要理解不同模块、不同时间之间的实质联系。因此，现在的高中历史教学，老师们通过创设新情景、提供新材料等方法，来提高学生的学习兴趣。

　　“历史是不能还原的，所以我们通过创设新情景，让学生神入历史，带他们‘穿越’。”李振宇老师举了个例子，“比如学到宋代商业发展，我们用《清明上河图》，让同学们观察，向他们展示宋代的商品种类、市场管理、运输方式、货币形式等内容，生动、形象，学生在潜移默化中就记住了宋代的商业发展情况。”

　　李振宇老师说，课本上的知识点只是简单地描述跟结论，老师们通过提供新材料，如辛亥革命这个事件，通过提供当时不同人的记述、言论等，从不同视角看待事物，设身处地地体会事件的发展过程与结果。“历史的发展是不同力量共同作用的结果，学生应该更注重理解‘为什么历史是这样的?’”

　　“初中生学历史主要通过背诵，新课改后，更加注重培养学生的思维方式和理解历史的能力，理解现象产生的原因，横向、纵向比较分析不同现象之间的区别与联系。”李振宇老师说，历史是人文学科，以史为鉴，可以帮助人们更好地认识现实，把握未来的发展方向，通过学习历史，可以培养学生人文素养和国际视野。所以学习历史主要是学知识与能力、过程与方法还有情感态度与个人价值观。

　　李振宇老师提醒道，高中历史要注意联系和比较。文科生要把学到每个历史史实前后联系起来，了解史实的过程和前因后果，最基本的是要把握历史发展的趋势和本质，把知识串起来，从联系中看历史。然后要比较相似的事物，同一时期，不同人选择的道路，造成的不同结果，比较成败得失，获取经验教训。经常进行联系比较，从不同角度认识历史，可以提高学生的思维能力。相比于文科生，理科生学历史则更要注重理解，弄清历史事件为什么发生，有什么影响等。

　　“很多学生历史学不好是因为学习方法掌握不当，没理解，而是机械地记、背。”李振宇老师总结，学历史要把点放在线、面上去理解，通过模块、专题等联系起来理解，把历史事件串起来，原因、条件、结果等相结合，更好地学习历史。

　　(记者 黄燕云)