600多年前，中国航海家郑和率领庞大船队，开启七下西洋的壮丽航程。彼时，船队满载丝绸、瓷器和茶叶等，为当地带去来自东方的“礼物”，也留下了中国同当地友好交往和经济交流的佳话。眼下，“航船”增添了新的“宝物”——职教经验。

　　作为对接产业最密切、服务经济最直接的教育类型，职业教育是不少国家和地区发展的迫切所需，也是共建“一带一路”的重要内容。近日，记者走访了多家职业院校、企业，一探福州“职教出海”的多样化创新成果，欣赏“教随产出、产教同行”的新画卷。

苏庆列赴沙特为当地技工开展技术培训。（福建船政交通职业学院供图）

　　为学校提供什么？

　　——优质职教体系

　　紧密的校际合作，是“职教出海”的第一步。闽江师专于2023年获批教育部教育对外援助项目，同年12月，学校选派教师赴柬埔寨金边皇家大学，开展为期10天的跨境电商专业课程培训。在此过程中，对方提出了一个令人意外的请求——可否帮忙设计跨境电商专业相关课程？为进一步加强双方在跨境电商专业方面的合作，闽江师专与柬埔寨金边皇家大学签署共建“海丝学院”合作备忘录。

　　闽江师专国际教育学院院长兰浈介绍，柬埔寨金边皇家大学虽然开设了国际商务管理专业，但希望能进一步学习中国电商的成熟经验，引入电商人才培育模式，由闽江师专外语商贸学院设计《跨境电商运营》《跨境电商B2B运营》《选品管理》3门课程进行学分置换。

　　不止于3门课，闽江师专还为这所大学量身定制了一套教学体系。线下教学方面，闽江师专每年派老师前往柬埔寨面对面授课，同时组织学生来福州实地学习；线上教学方面，闽江师专专门制作了一系列双语教程，供学生线上学习。“从我们的后台能够看到，许多学生已经完成了线上学习，而且很多是反复观看。通过线上教学，他们对跨境电商有了基本认知，9月份来福州实操时会更好上手。”兰浈说。

　　闽江师专与柬埔寨金边皇家大学合作的课程体系具有示范效应。截至目前，闽江师专面向泰国、马来西亚、柬埔寨、菲律宾、尼日利亚、巴基斯坦等国家的15所职业院校、职业培训机构，已累计开展30期跨境电商专业培训，覆盖师生近5000人次。

　　海外高校来榕求取“职教经”的故事，也曾发生在福州职业技术学院。2019年，印尼STEKOM大学校长JoshT.Santoso随交流访问团来榕参访，其中一站就是福州职业技术学院。“真是大开眼界！”回忆初次走进这个校园的感受，他仍印象深刻，“那种沉浸式体验系统、多通道渲染技术、先进的设备令我们所有人惊叹不已，学校搭建了人工智能、新能源汽车、无人机、VR技术等信息化智能化实训基地，让学生们有机会把理论和实操结合起来，这样的教学模式才能培养出真正的技术技能人才”。

　　福州的职业教育模式令JoshT.Santoso念念不忘。2020年，福州职业技术学院与STEKOM大学共建文儒书院，以“中文+职业技能”为培养模式，开设汉语、电子商务、新能源汽车、云计算等近10门培训课程，推动双方在课程教材、实践教学、职业技能等方面深入合作。

　　如今，各个职业学院立足学科优势，不断创新校际合作模式，不仅拓展了办学空间，而且持续向世界展示中国职业教育国际化办学品牌。

　　为企业送去什么？

　　——海外技师班

　　上周，福建船政交通职业学院2023级汽车智能技术专业的优秀学生经过层层选拔、面试，组建了一个新班级——海外技师班。未来一年，学生们将开展集中培训，而后被送往沙特阿拉伯、菲律宾、泰国、塞浦路斯等地担任高级技师，享受高薪待遇。

　　还没毕业就成为企业的“准员工”，这个海外技师班有何来头？去年底，福建船政交通职业学院、厦门金龙联合汽车工业有限公司（下称“金龙”）共建“海丝学院”，开展海外本土化高技能人才培养的产教融合项目。此次组建的海外技师班，正是“海丝学院”合作成功后的再次探索。

　　近年来，乘着共建“一带一路”的东风，越来越多车企“扬帆出海”。金龙作为最早布局海外市场的商用车企业之一，在全球近150个国家和地区留下了清晰印迹。

　　从“走出去”到“走进去”，国际化与本土化交织的一系列新挑战不断涌现，首先是人才问题。“不少地区的职业教育基础比较薄弱，我们经常遇到招不到合适技术技能人才的情况。在技术交流过程中，中方员工和当地员工之间存在沟通障碍，影响了工作效率。”金龙客车人力资源有关负责人说。

　　怎么解决问题？金龙将目光投向了福建船政交通职业学院。原来，早在2018年，学院就与非洲多所大学合作，指导创办了当地第一个汽车专业，在职业教育国际化上具有丰富的经验。

　　得知企业的困境后，福建船政交通职业学院汽车学院院长苏庆列一口答应下来，提出了共同培养优秀本土人才的方案，出海工作随即展开。“沙特技工的技术水平参差不齐，一般是师傅教什么他们就学什么，缺乏系统性和连贯性。这就要求我们在教学过程中既要‘填基础’，又要‘打补丁’。”苏庆列说。

　　基础理论、实际应用，两手都要抓，同时考虑到沙特干旱高温的气候条件对车辆的安全性和空调性能等要求较高，苏庆列全面细致讲解了电路图，手把手指导大家如何通过发动机、仪表设备等故障现象，分析内在“病灶”，以便对车辆进行全面系统的检查维修。

　　“沙特只是我们的起点。”苏庆列说，目前双方正在梳理开发符合国际化人才需求的课程体系、教学体系和教学标准，逐步推进智利、喀麦隆、韩国等国家的“海丝学院”建设。

　　与世界共享什么？

　　——教师电子图书馆

　　“职教出海”是新时代教育对外开放的重要内容，也是目前全国各地都在积极探索的课题。福州如何展现自己的特色？榕企网龙的“出海”路径，或许能提供些许启示。

　　2022年，联合国教科文组织教育信息技术研究所联合网龙推出在线平台“教师电子图书馆”。平台通过为全球约10万名教育工作者提供开放教育资源、免费公共工具以及在线和现场培训，促进全球教师能力建设，赋能教师完成高质量和公平的教育。

　　“在数字时代，教师群体需要更多帮助和支持。”联合国教科文组织教育信息技术研究所相关负责人介绍，在“教师电子图书馆”，教师不仅可以获得新知识，还能通过元宇宙、大数据等数字技术加强交流，提升体验感。

　　来自突尼斯的一名高中生命与地球科学教师乔克里·布斯利米，分享了自己使用“教师电子图书馆”的收获。“它为教师的自我提升创造了新机会。数字化是它最大的优点，这是一个非常优秀的数字教育资源库，涵盖动画、习题等多样化内容。我也向所有教师发出邀请，希望大家加入到这个平台。”

　　事实上，这并非网龙首次推出“教育出海”项目。此前，网龙收购主营互动显示屏的英国教育公司普罗米休斯，借助对方在150多个国家和地区的销售渠道，打开海外市场。去年底，网龙宣布成功完成分拆海外教育，并在美交所上市，合并实体更名为Mynd.ai。“传统教育模式往往受限于资源和时间，而AI技术可以打破这些限制，为受教育者提供个性化、高效的学习体验。”网龙副董事长、Mynd.ai董事会主席梁念坚说。

　　网龙的“出海”指向了数字化这个核心要义，而这正是福州的优势所在。数字中国建设发端于福建，福州是重要探索地。20多年来，福州陆续出台了《推进福州数字经济高质量发展行动方案》《关于福州市支持数字经济人才队伍建设的五条措施》等，不断完善政策措施，优化数字经济发展生态，孕育了众多数字经济企业。

　　数字福州建设如火如荼，是否可以融合高职院校的专业优势和数字经济企业的技术优势，走出一条具有福州特色的“职教出海”之路？这个问题目前还没有解答，或许在不久的将来，就能找到答案……（记者 潘倩 蒋雅琛）