为扎实推进我市大中小学课程思政一体化建设工作，进一步做好课程思政学科育人研究，4月11日，福州市大中小学课程思政一体化建设工作推进会议在长乐第一中学召开。本次会议以“课程思政 铸魂育人”为主题，由福州市教育局主办，福州教育研究院承办，长乐区教育局、长乐第一中学协办。

　　福州市教育局四级调研员王卫旗，福州教育研究院党委书记、院长方颖，长乐区教育局党组书记、局长兼区委教育工委书记黄朝锋，福州教育研究院党委专职副书记林红，市教育局思政处有关负责人，以及各县（市）区教育局、高新区教卫局分管领导，各县（市）区教师进修校负责人与相关处室负责人，福州市大中小学思政课一体化建设专家指导组（课程思政组）专家，福州教育研究院大中小学课程思政一体化工作专班成员和各学科教研员，福州市大中小学课程思政一体化教研基地学校领导、骨干教师，福州市教育科学规划2023年度课程思政专项课题主持人等参加本次会议。本次会议开通线上直播，各基地学校以及福州市相关学校教师共计1000余人次在线参加会议。

　　开幕式

　　开幕式上，长乐区教育局局长黄朝锋致欢迎辞。他表示，长乐区教育局深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，紧跟新时代基础教育发展步伐，落实立德树人根本任务，从各学科中遴选中青年骨干教师组建了学校课程思政教研组，利用全区高中大教研、集团校联合教研、帮扶校线上线下混合式教研等机制载体，构建区域课程思政教研共同体，围绕一体化教学主题，深度参与、充分讨论，加强互动，积极谋划学校思政课程与课程思政高质量发展举措，全力推进大中小学思政课和课程思政一体化发展并取得一定成效。他相信，在省市教育部门的正确领导下，通过大家的共同努力，一定能够提升课程思政教研质量，有效推动全市课程思政学科研究健康发展。

　　福州市教育局四级调研员王卫旗在讲话中表示，党的二十大报告作出了“推进大中小学思想政治教育一体化建设”的重大部署，习近平总书记多次强调推进大中小学思想政治教育一体化建设的重要性。福州市教育局积极贯彻落实，成立了课程思政一体化工作专班，由福州教育研究院牵头总抓，全面推进大中小学课程思政一体化建设工作。同时，他指出，在改革创新时要清醒认识到当前课程思政一体化过程中存在的问题，并提出三点意见，一是进一步增强课程思政一体化建设的责任感和紧迫感。要立足“两个大局”的时代特征，深入推进课程思政一体化；要按照方案要求和任务清单，切实探索课程思政一体化；要抓住教育强国建设的契机，自觉做好课程思政一体化。二是进一步理解课程思政一体化的精神要义。要准确认识“课程思政”本质上是立德树人，学科教学应“聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的培养目标。要深刻理解“一体化”在新时代背景下的实践意义；要坚持三个“相统一”的原则。三是进一步抓实课程思政一体化建设的发力点。要实现意识“突围”；要强化管理保障；要完善评价机制。他强调，大中小学课程思政一体化建设是一项长期而艰巨的任务，需要持续努力、不断探索、勇于创新，这不仅是学科教师的责任、学校的责任，也是全社会的共同责任。大家要加强与社会各界的协同联动，挖掘育人资源，形成全社会共同关心、支持思政教育。

　　随后，与会领导为福州职业技术学院等22所“福州市大中小学课程思政一体化教研基地学校”颁发了牌匾。

　　专家讲座

　　上午，上海市教委教研室原党总支副书记、上海市特级教师、上海市中学政治教学专业委员会副会长叶伟良受邀作《中小学课程德育（思政）的上海实践》专题讲座。讲座内容理论联系实践，深入浅出为大家梳理了“课程思政”的来源、概念、重要任务和意义等，并从上海市中小学课程教材和教学改革德育布局发展分享了上海的实践经历以及文本成果。

　　学科、学校管理论坛

　　下午，大中小学课程思政一体化建设学科论坛和学校管理论坛举行，福州教育研究院王艳红老师、福州三中陈雪钦老师、福州机电工程职业技术学校李规桂老师、长乐第一中学党委书记潘云朋、福清瑞亭小学校长李衡分别作了分享汇报。

　　福州教育研究院王艳红老师作题为《奏响“美育·德育”的和谐篇章——中学音乐学科课程思政教学探略》的分享

　　福州三中陈雪钦老师作题为《依托情境脉络，润思政于无声——高中生物学课程思政的教学实践与体会》的分享

　　福州机电工程职业技术学校李规桂老师作题为《“三全育人”视角下的中职英语课程思政》的分享

　　长乐第一中学党委书记潘云朋作题为《立德树人守初心 课程思政育新人》的分享

　　福清瑞亭小学校长李衡作题为《思政引领 逐梦前行，课程思政育人功能的探索与实践》的分享

　　在专家点评环节，叶伟良充分肯定了福州学校在大中小学课程思政一体化建设工作中付出的努力。他认为，福州这一工作做得深入、做得扎实，令人深有触动、印象深刻，一些优秀的“福州经验”值得深入学习、探究，一定要把“福州经验”带回与上海的教育同仁们分享。他希望，福州市能够持之以恒地开展思政教育一体化研究和建设工作，期待越来越多的一线教师能胜任课程思政的教学育人工作，期待越来越多的学校在课程育人领域更有作为。

　　总结部署

　　福州教育研究院院长方颖在总结发言中从教研机构设立、课题研究立项、开展教研工作、在成果与创新情况等方面，指出了各学校在开展课程思政一体化教研工作中的问题，并围绕下阶段大中小学课程思政一体化建设工作目标、工作内容、工作方法和项目任务清单，作了题为《推进课程思政一体化建设 提高学科育人品质》的专题报告。她强调，深入推进大中小学课程思政一体化建设，一是要理解要义，推进课程理念一体化。课程思政是挖掘提炼负载于课程之中的思政元素，通过凸显隐性育人特征的渗透式课程教学，实现与思政课程的“同向同行”。二是落实教研，推进教、学、研一体化。要不断优化一体化教研组配置；要形成机制落实课程思政一体化教研；要讲究分学段、分层次一体推进教研。三是加强培养，推进“胜任力”一体化。推进大中小学课程思政一体化关键在教师，推动课程思政教师的专业发展以确保其课程思政“胜任力”是最重要的问题。每个老师应积极发挥“驱动轮”作用，不依赖车头拉，主动作为。每个学校要把教师胜任力培养，落在扎扎实实的教研活动中。四是系统优化，推进支持保障一体化。在推动工作机制建设、品牌活动打造、课程资源孵化、评价监控机制等方面，需要一体建构，细化部署。做到既要重部署，更应重落实，以“实”为导向细化学校研究工作的任务清单，做实工作提升实效。