就像春花孕育了秋果，就像小苗成长为大树，就像溪水汇流成汪洋。在我们每一个人的心里，其实都藏匿着一个看似微小的梦想，我们每一成长的过程，其实就是不断寻梦的过程。

　　我的父母都是小学语文老师，从小我就是他们班上的一名好学生，长大后成为一名语文教师，就是我儿时的梦想。

　　1982年的盛夏，带着对明天的憧憬，带着父母的期盼，我师专毕业后走上了三尺讲台，那一年我还未满十八周岁。

　　从此我在三尺讲台上努力耕耘每一天，收获每一天，反思每一天，成长每一天，快乐每一天，幸福每一天，并梦想着有一天能够成为一名优秀的语文教师。

　　回想自己三十多年的教学生涯，我从一名普通的教师成长为长乐市教坛新秀，乃至一名长乐市语文名师，福建省语文学科带头人;从一名普通的班主任到年段长，从教务处副主任到副校长，并入选福建省骨干校长行列。三十年来，我带过两届的初中毕业班和近十届的高中毕业班，培养了不计其数的学生，我的许多梦想在他们的身上得到了延续;三十年来，我坚持教学两个班，每一届都取得显著的成绩，1999年高考带领年段全体老师取得本科录取率近70%，数学学科高考成绩进入了福州市前8名的好成绩，2004年兼任高三语文集备组长，文理科语文高考总分平均分进入福州市前十名，长乐市第一名;三十年来，我荣获两届“存汉教学奖”，先后荣获“长乐市教坛新秀”、“福州市先进德育工作者”和“福州市先进教育工作者”等称号，参加福建省首届“华茂杯”中小学教师课件制作大赛，荣获福建省二等奖。每一次进步都凝聚着我对教育事业的不断追求和探索，倾注着我对教育事业的一片深情，更凝聚着上级领导和同事们对我的厚爱。

　　如果你要问我，这三十年来你是怎样努力成长为一名优秀老师的。我可以自豪的回答：因为我与梦想同行。

　　自从我登上三尺讲台的那一刻起，我心里就有一个强烈的梦想，我的梦想就是要让自己成为学生心目中的一名最有魅力的老师，成为一名最有幸福感的老师。

　　我的第一个梦想就是做一名最有魅力的老师。

　　那么教师的魅力将来自何处呢?我以为首先是教师的人格魅力。

　　我曾长时间思考过这一问题：怎样的教师才算是一个优秀教师?我追寻着前辈、师长的足迹，从他们的身上去寻找答案。回想起教育过我的与一起共事的一位位老师，在一次次发现感悟中，我认识到了：具有良好人格魅力的教师就是优秀教师。 “桃李无言，下自成蹊”是一种品格魅力;口若悬河、文采纷呈是一种学识魅力;美而不妖、靓而不俗是一种仪表魅力;秀外慧中、儒雅风流是一种气质魅力。每每回忆起那些曾经教给我知识的老师们，我首先想到的不是所教给我的多少知识，而是他们学高、德高所形成的一种个人魅力，让我不知不觉的去效仿。正应了那句“随风潜入夜，润物细无声”所达到的境界。而魅力就是一种精神境界的体现，是一种足以使人感动、觉悟和振奋的，具有很强吸引力的力量。《论语·子路》中说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。” 法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。因为教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。教师人格是内在的，但内在的人格光辉总会向外显露出来，产生非凡的魅力。学高为师，身正为范，教师的生命融入事业之中，生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉。

　　教师的工作有很强的典范性，为人师表，以身作则，用教师的人格魅力去感召学生，培养学生做一个高尚的人。教师对学生的这种影响是“任何教科书，任何道德缄言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师应该会爱，处事公正无私，把爱洒向每一个学生;教师应该会笑，笑对他(她)的学生、朋友，笑对生活中的困难与挫折;教师应该会做小事，尽可能的在教育过程中减少每一个教育失误的小细节，因为教育无小事。教师要在仪表、生活作风及行为习惯等方面都要严格要求自己，做好学生的表率。让学生在“亲其师，信其道”的心理氛围中受到潜移默化的教育。一个教师如果不注重自身的人格修养，对学生的影响可能是终生的。

　　时至今日，每一次的学生聚会，我大都能清晰地叫出学生的姓名。许多学生至今还记得我对他们的点滴的好，那怕是当年的一句表扬，一个微笑，一篇作文或一次鼓励。我把他们都当成自己的弟妹一样看待，他们则尊称我一声恩师或恩哥。

　　其次是学识魅力。

　　教师是先进文化的传播者，作为一名教师，除了有精深的专业知识外，还必须有广博的各方面知识。在课堂上，能够巧妙的把教师广博的知识，象涓涓细流一样汇入学生心田。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中,讲了这样一个故事：

　　有一天，一个有三十多年教龄老教师上了一堂观摩课。课上得很成功，听课的老师们都忘了记笔记，听得入了迷。课后，人们问那位老师，“你花了多少时间来准备这堂课?”他回答：“对这堂课我准备了整个一生，可以说，对每堂课我都用一生来准备。但直接对这个课题的准备，则只花了十五分钟。”

　　用一生的时间来准备每堂课，这种准备就意味着要终生与书籍为友。做为教师就是要终身学习，不断更新与充实自己的知识储备，使自己的知识活起来。我们现在所处的时代是一个知识更新的时代，没有丰厚的学识底蕴，就不会有超前的理念，没有超前的理念，思想就会僵化，就不会感到压力，没有压力就没有学习的动力，就会安于现状，就容易产生职业的倦怠，就容易被我们的家长和学生淘汰的。

　　为此，我通过不断的学习和进修来充实自己，从专科到本科，从汉语言文学到法律函授;从福建省语文学科带头人培训到福建省骨干校长培训，从高考命题的培训到教育部的国家级培训，还有大大小小的课题培训，几乎每一学期都在充电。同时做为一名长乐市语文名师工作室的主持人和福州市教育学院的高中兼职教研员，除了主持全市高中教学教研会议之外，还积极带头在全省各地开设各类专题讲座和观摩课，仅2012年一年就达十次以上。此外我还努力撰写教育教学论文，积极参与课题研究，近三年来发表管理论文和教学论文十多篇，省级以上课题《创新作文写作》和《中学作文有效教学》等结题三项。

　　当然老师的魅力还来源于肢体魅力、形象魅力、语言魅力、情感魅力等等!

　　我还有一个梦想就是努力做一名最有幸福感的老师。

　　如何做一名幸福的教师的工作是辛苦的，教师的成就感是“桃李满天下”的幸福，也是无人能及的。我认为教师的职业应该有“三福”，第一福就是传道之福，然后是授业之福和解惑之福。

　　先说第一福：传道之福。韩愈说“道之所存，师之所存”，这里所说的“道”，它包括道理、道义、道德等层面。身为教师，我们应该通过言传身教引导学生懂得做人的道理，遵守人与人之间的道义，形成一种能够被人接受的道德习惯。这本身对老师而言就是一个最大的挑战，因为在我们的生活中一直就有做事容易做人难的事实存在。也正是如此，一个教师想做好，想成功是需要付出努力的。我们可以收获幸福，幸福来源于努力，来源于传道的成功，来源于每一个善良灵魂的的成长，这就是作为教师的第一福。

　　还有第二福：授业之福。在这一过程里，身为一个教师的最基本的价值可以得到体现。因为这一过程是最直观的，也是最直接的。教师在求学时期和后期的不断充电中所学习到的一些基本知识，技能都可以得到最直观的体现，就如我们生活中所说的，教师本身无论有一桶水还是一车水，都能够有地可浇，有苗可以滋润，不会成为废水。另外，生活经验也可以授给学生，让他们带着经验去生活，去体验，进而得出自己的人生启迪。我想对一个教师而言，无论怎样授业于学生，让学生能够在知识的海洋里尽情的游弋都该是幸福的。

　　再说第三福：解惑之福。在我们的教学过程中，学生有疑而问，老师对疑而答，在问和答得过程中，学生收获知识，懂得道理，老师就会收获喜悦和幸福。为什么说是收获幸福呢?因为这里有学生发自内心的信任，或者是崇拜，当我们老师抛开虚荣心去分析这一心理感受时，我们会发现和学生交流是一种很愉悦很舒服的享受，所以我说解惑的过程依然是幸福的。我们作为教师是幸福的，无论是传授知识还是交流心得，我们都会在教学的过程中体会到快乐，享受幸福。因为我们不但是在传授知识，更是在这一过程中学习成长，进而不断地完善自己。

　　所以作为一名教师，要想真正的感到幸福，首先要让你的学生觉得幸福，觉得你是爱他的。我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，是一种幸福的延展。在我最初当班主任的几年时间里，我就让我的学生感到学习是一件很幸福的事情。我于是从多方面实施我的计划，不抛弃，不放弃，是我的座右铭，并努力地践行着。记得我教过的一个男生，性格很内向，平时很少参加集体活动，总是一个人闷闷地坐在座位上做着那些永远也做不完的习题。但上天似乎没有看到他的努力，所以并没有给他等同的回报，每次考试，成绩都是那么可怜。于是我想尽一切我能想到的办法来帮助他：上课提问，课后补习，帮他总结规律……很快，期中考试来到了，我满怀信心地想：这样努力的帮他，成绩多少也该有些起色吧?试卷改完后，成绩出来了，也让我的心跌到了谷底：他的成绩比以前更差了!

　　当时我想到了放弃，各种方法我都用上了，真的不知道再怎么去帮他。但是，放弃不是我的作风。我仔细地分析失败的原因，发现除了学习方法的问题，还有一个更大的障碍，就是他内向的性格，不善与人交流，影响了他的语言表达能力。于是我改变了策略，从努力的补习到让他放松的学习，鼓励他参加集体活动，让他多发言，对于他取得的一点一滴进步我都给予大张旗鼓的表扬……慢慢的，他越来越开朗，越来越自信，成绩也有了很大的进步。成功来得那么艰难，而成功的果实却是香甜无比。从此，我相信了一句话：世上本没有差生，只要给他们一双翅膀，每个孩子都能在蓝天下飞翔。他在我的鼓励下，找到了幸福的感觉，也带给我一种至纯至真的幸福，这种情况下，我没有理由不幸福。

　　在实施新课程改革的今天，我实行小组合作学习，每个小组优中差学生进行搭配，使学生认识到，老师是爱他们的，老师是不会放弃他们的。我还和班上同学达成共识，在课堂上，我们是师生加朋友;在课外，我们是朋友加朋友。正是这些微不足道的手段，使他们认识到，在这样的集体中是温馨的，是幸福的;在这样的语文课堂上的学习是愉快的，因此他们的学习成绩也有了明显的提高。这样的结果，让我觉得很幸福。

　　我执著地热爱着我的职业，对每一项工作都赋予了极大的热情，2007年我从附一刚动完腰椎手术才一周，顾不上休养就回校继续承担高三两个文科班的教学重担。学校无小事，无论是教学还是管理，我都会微笑着面对，认真的对待，创造性的开展工作，我无悔地品味着幸福的教育教学生涯。

　　其次做一名幸福的教师，还一定是有所追求、热爱生活的教师。那些碌碌无为、得过且过的人，是享受不到教育的幸福和生活的幸福。在教育教学之余，我还热心于文学，担任十几年校刊《太阳风》的主编，创作校园歌曲十多首。担任长乐文学协会副会长兼秘书长，协助组织出版期刊《春水》，在《福州晚报》等报刊上发表了不少的诗歌散文作品，并当选为福州市作协理事，同时还兼任长乐人民法院陪审员，每年出庭审理案件平均50件以上。我抓紧分分秒秒的时间来丰富自己的人生，充实自己的业余生活。

　　我以为有所追求、热爱生活的人必须保持一种平和的心态。尤其在目前这样一个功利性的充满诱惑的社会里，教师要耐得住寂寞。弱水三千，我只取一瓢。我们静下心来教书，潜下心来育人。心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味，自然就谈不上幸福感了;而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福的阳光。

　　有所追求、热爱生活的人还必须学会欣赏自己。不要老是和周围的人比，这样你会很累。倘若我们自己都不欣赏自己，那怎么让你的学生去欣赏你呢?我们要努力成为一名身心健康的老师，只有身心健康，才能让你的智能高度发挥、心情感觉愉快、生命充满活力、勇于面对人生，拥有幸福感。阳光的老师才能影响并培养阳光的学生，有幸福感的教师才能培养出有幸福感的学生。

　　有所追求、热爱生活的人更要用心经营温馨家庭，与家人共享天伦之乐，作一名事业家庭兼顾型的优秀教师，他才能真正享受着教育事业带来的有滋有味的幸福。

　　其实，幸福就是一种感觉，只要自己认为是幸福的，再苦再累的工作也会其乐无穷。我们既然选择了教师这一行业，就要有一颗热爱学生的心，就要有一种兢兢业业的态度，就要有一种乐于奉献的精神。

　　回首自己的大半生历程，我始终都在寻梦。寻梦的过程就像是在走路，在这条路上，有时候平坦有时候崎岖，有时缓直有时弯曲。在我们前边有人在走，后边也有人在走。如果我们想要达到自己想去的地方，说来其实很简单：知道往哪里走，知道怎么走，坚持走。寻梦的过程又像是在渡河，有的人游泳有的人乘船，过河的方式不同看到的风景自然也就不同，达到的速度也不同，收获的成果也就不同。寻梦的过程更像是在喝茶，喝前充满着对它的好奇，憧憬和期待，听前人说过很多种种与他有关的传说，等到自己喝他的时候，多数尝到了苦涩，却也有人吃出了喜悦，等到真正喝过了回味起来，又回荡着成就的甜蜜。但每个人只要用一颗满怀信心、激情和乐观的心去迎接明天，用努力、奋斗和坚持去实现自己的人生理想，用平和、安详和谦卑的心态去对待成就的辉煌，那一定就会让梦想在心里如小河淌水，哗哗作响;让心愿在梦里如雨后彩虹，灿烂夺目。

　　与梦想同行，我很快乐!

　　(作者 　郑师恩)